编辑为大家提供了一篇在网络上挑选的“个音标教学计划”文章，旨在帮助教师在马上就要来临的新学期开始前制定教学计划。教学计划对于教师的教学工作顺顺利利地进行非常有帮助。请点这里就可以看我们详细的介绍的内容！

　　小学音标教学计划是基于小学英语学习的特点和需要，以帮助学生准确拼读单词和提高口语表达能力为目的的一个教学计划。该计划最重要的包含以下内容：

　　4.提高学生对英语语言的整体认识和兴趣，为后续的英语学习打下坚实的基础。

　　在教学过程中，第一步是要对音标进行介绍和解释，让学生明白音标是一种表示语音的符号，字母与发音的对应关系。

　　在介绍了音标的概念之后，需要深入探讨音标的发音规律，通过有趣的实例、图片等手段，让学生在轻松愉悦的氛围中感受发音规律。

　　在了解了音标的发音规律之后，一定要通过刻意训练，让学生渐渐熟悉和掌握不同音标的发音方式和特点，以便准确快速拼读单词。

　　通过教师的引导和示范，让学生能够在实际生活中运用音标，提高口语表达的准确性和流畅度，使学生在学习中逐步的提升自信和兴趣。

　　随着科技的持续不断的发展，多媒体设备成为教学过程中不可或缺的一部分，它可以轻松又有效地增强学生的学习兴趣和参与度，提高教学效果。

　　针对小学生的特点，通过分组合作学习，让学生互相学习、互相启发，增强学生的合作意识和竞争意识，促进学生的全面发展。

　　游戏教学是一种儿童学习的乐趣和方法，它能够增强学生的参与度和兴趣，提高学生的学习效果。

　　在教学过程中，需要对学生进行不一样的层次、多角度的评估，以检测教学过程中的问题和不足，并及时作出调整教学策略。评估方式包括测试、问卷调查、小组讨论、电子记录等。

　　总之，小学音标教学计划是一项重要而有意义的教学工作，它旨在帮助学生准确拼读单词和提高口语表达能力，在学生的语言发展和英语学习过程中扮演着重要的角色。

　　随着全球化的加速发展，汉语作为一门国际语言，受到慢慢的变多人的关注与学习。然而，汉语的语音系统对很多母语非汉语者来说是一个难以逾越的障碍。为帮助学习者更好地掌握汉语的语音，建立正确的语音基础，我们制定了一项名为“音标汉语教学计划”的课程。本文将详细的介绍这个计划的内容，包括课程设计、教育学生的方式、教材选择以及评估方式等，希望能为学习的人提供一个全面且系统的学习指导。

　　音标汉语教学计划旨在帮助学习者正确运用正确的汉语发音。为达到这个目标，我们将课程划分为以下几个部分：

　　1. 语音基础：首先，我们将介绍音标的概念和基本发音规则。学习者将学习标准国际音标，并掌握常用汉语拼音的发音规则。

　　2. 五声：学习者将学会在汉语中正确使用五声调，以便准确理解和表达汉语词汇。我们将提供一些具体的练习项目，帮助学习者掌握五声的使用方法。

　　3. 声母和韵母：学习者将学习所有的声母和韵母，并在实践中运用它们进行听说训练。我们将提供一系列的口语练习，帮助学习者正确发音并增加口语表达的流利度。

　　4. 声调：掌握正确的声调对于汉语的学习至关重要。我们将提供一些练习项目帮助学习者熟悉四个声调，并在实践中正确使用它们。

　　1. 视听教学：利用多媒体设备，例如幻灯片、录音和视频，学习者可以直观地了解汉语的发音和语音规则。

　　2. 对话练习：与老师和其他学生进行对话练习，学习者能够最终靠模仿和互动，提升个人的口语能力和语音准确度。

　　3. 生活场景模拟：通过模拟真实的生活场景，例如购物、订餐或旅行等情景，学习者可以将所学的发音和语音规则应用到实际生活中。

　　4. 语音矫正：老师将对学习者的发音进行个别指导和纠正，以帮他们识别和改正发音错误。

　　1. 《汉语拼音教程》：这本教材适用于初学者，通过简单易懂的例子和练习，帮助学习者掌握汉语拼音发音规则。

　　2. 《汉语口语》：该教材适用于进阶学习者，这中间还包括一系列的口语练习，帮助学习者提升个人的语音表达能力。

　　1. 听力测试：通过听读练习和听力理解考试，检验学习者对于汉语语音的理解和识别能力。

　　2. 口语表达：通过口头问答和对话练习，评估学习者的口语发音准确度和流利度。

　　3. 录音评估：学习者将进行一些录音作业，老师将对其发音做评估，帮助学习者识别和改正发音错误。

　　音标汉语教学计划通过系统和全面的教学，帮助学习者正确运用汉语的语音系统。通过丰富多样的教育学生的方式和评估方式，学习者可以更好地理解和掌握汉语音标，来提升自己的口语能力和语音表达准确度。对那些希望学习汉语的个人和机构而言，这个音标汉语教学计划将是一个有价值的学习工具，为他们提供学习汉语语音的整体解决方案。

　　什么是音标？音标就是记录音素的符号，是音素的标写符号。它的制定原则是:一个音素只用一个音标表示，一个音标只表示一个音素。如汉语拼音字母、英语的韦氏音标和国际音标等。狭义上的”音标“意思是指英语音标。

　　国际音标是英法两国学者创定的，一般适用于表注印欧语言、非洲语言和一些少数民族语言。它发表后，在欧洲语言学界比较流行。美

　　1888年，由英国的H~斯维斯特倡议，由法国的P~帕西和英国的D~琼斯等人完成，发表在《语音教师》上（“国际语音协会”前身“语音教师协会”的会刊），这是历史上第一个国际音标表。后经多次修订，现通行的是1979年修订的方案。

　　所谓宽式标音，是在严式标音的基础上，整理处一种语音的音位系统，然后按音位来标记语音，也就是只记音位，不记音位变体及其它

　　非本质的伴随现象。因此，宽式标音又称为“音位标音”。例如，现代汉语中，舌面低元

　　音有、、、等多个，用宽式标音只用/a/就可以了。用宽式标音，可以把音标数目限制在有限范围以内，因而能把一种语言或方言的音系反映得简明清晰。

　　所谓严式标音，就是出现什么音素就记录什么音素，有什么伴随现象就记录什么伴随现象。无论什么音素和什么伴随现象都不放过，也

　　就是最忠实、最细致的记录语音的原貌。所以，严式标音又称为“音素标音”。例如，现

　　代汉语中，较低的舌面元音可归纳为一个音位/a/，若用严式标音，则必须分别标为、、、、、等。它的特点就是，

　　对一种语言或方言中实际存在的每一个音素（不论它们是否属于同一个音位），都用特定的音标

　　加以标记。因此，严式标音使用的音标很多，对语音的刻画描写很细致，大多是在调查第一手材料时使用，在其它场合只是间或使用。

　　说明：有人误认为国际音标就是注英国音的音标，而KK是标美国音的。这种观点把国际音标说成好像只能用来标英国音，而且把KK音标认为不是国际音标。其实这是不正确的。国际音标，如其名，是设计来标注国际各种语言

　　的发音的，很多语言学家把国际音标做局部修改以标记他们所研究的语言，所以国际音标也有很多种。KK音标是国际音标的一种，DJ音标也是其中的一种。可是到了现在，这二种标准都已经过时落伍了。英国另一位语音学家A.

　　C. Gimson（他是Daniel Jones的学生，英国伦敦大学的语音学教授），将英国英语的辞典发音做了一番修正（第13版，1977；第14版，1988），使它更能代表实际发音。

　　《琵琶音标教学计划》是一份旨在帮助琵琶学习者更加准确、详细地了解琵琶技巧和音符的一份教程。该计划的编写旨在提高学习者的琵琶技能和表演水平，从而让他们更好地向观众展现琵琶之美。

　　基础知识篇：该篇主要对琵琶器材及基础知识做详细介绍，包括琵琶的构造、名称及用途等，学生能了解琵琶的基本外形和功能，从而建立对琵琶的初步了解。

　　技术要点篇：该篇将深入介绍琵琶演奏的技术要领和音符知识。从汉字与乐谱的关系、指法技巧、独奏技巧、知识、演奏技巧等进行具体的讲解。通过这一部分，学生能更加深入地了解琵琶的演奏技巧和音符知识。

　　表演实例篇：该篇将提供一些实际的演奏实例来帮助学生学习和掌握琵琶技巧和演奏艺术。这一部分不仅能让学生了解具体的演奏方式，还能够启迪他们的创作灵感和音乐想象力，来提升他们的表演能力和演奏水平。

　　要使学生在学习过程中更加深刻地理解所学内容，该计划还采用了多样化的教学手段，包括文字讲解、图文说明、实物演示、录像演示、互动交流等。这些手段不仅让学生学到了更多的知识，也为其今后的个人艺术发展提供了更广泛的方向。

　　总之，该计划的编写旨在帮助学生更全面地了解琵琶演奏技巧和音符知识，帮他们更好地实现自身的个人艺术梦想和事业发展。培养出一批才华横溢、技艺高超、充满个性的琵琶艺术家，成为中国琵琶音乐伟大发展的贡献者。

　　英语音标分美式(kk音标)和英式(dj音标)两种，你能够准确的通过自己的喜好选择一种来学习。比如你要到英国去留学，那你就选择英式的;你喜欢看美国大片，那你就选择美式的。一般来说美式发音比较清晰，音拖的长，连读

　　比较多，且比较夸张;而英式发音似乎比较短促，抑扬顿挫.其实只要能说一口纯正的英语，无论是美式的还是英式的都无所谓(个人意见)。好了，去网上找一份视频教材，跟着仔细地练习发音。

　　2).要反复地练习。刚开始的时候你可能发现学了就忘，其实这里很正常的事，别泄气，你要做的就是反复学习。多学几遍自然就记住了。你可以一天就学几个，第二天再学几个，同时复习以前学过的。或者一天学完，然后再每天复习一遍。一直到你能清楚看到某个音标就能立刻读出它的发音。

　　也许你发现有些音标变你不认识了。不要紧，音标自从制定之后就一直朝着更科学的方向变化发展。其实它的每一次变化都是很小的，并且变的更合理，更易于学习了，你只要花费一点时间，就能够轻松地掌握它。

　　有时候你注意到你听到的发音可能和实际标注的读音并不一样。这不奇怪，毕竟是先有了语言才有的音标。音标是为了标注语言而产生的，但是语言是一种复杂的东西，音标并不能完全地表达它。于是就出现了一些规则来作为补充。

　　她在海岸卖贝壳，她卖的贝壳是真正的贝壳。因此，若她在海岸上卖贝壳，我肯定她卖的是海岸贝壳。

　　苏珊把鞋子和袜子擦亮，袜子和鞋子把苏珊照亮。她停止了将鞋子和袜子擦亮，因为鞋子和袜子把苏珊吓坏了。

　　多听。学习音标要先练习听，最初接触音标的时候听个一两遍基本上没有什么印象，因此要多听几遍，多磨耳朵，这样才会在头脑中留下印象。

　　模仿练习。学习国际音标的发音，要注意仔细观察老师的口型，观察发音部位的变化，主动模仿发音，初学可以对着镜子模仿练习，特别是元音发音的舌位高低，口腔开口度大小与音色关系十分密切，能够最终靠镜子观察口型上的区别，观察舌尖、舌面、舌叶的活动情况，比如u和o、i和e、e和ε等等，掌握准确口腔开口度，对于准确发音有很重要的意义。

　　动口。动口是加强实践的关键和核心，听音也好，模仿也好，比较也好，最终要归结到自己发音这一目标上来，所以勤动口是掌握国际音标发音的关键。俗话说，“三天不写手生，三天不念口生”，说的就是要加强动手动口能力的培养。因此学习国际音标，要时时加强语音训练，勤动口，反复实践练习，在实践中比较，在实践中体会差别，做到熟能生巧，这样自然就掌握国际音标的发音了。

　　多写。音标和字母，拼音都不同，要想牢固的掌握音标，可以连续不同音标的写法，掌握它们的写法，有利于更好的掌握它们。

　　国际音标发/a:/，美国音标发/a/，疯狂口语外号“感叹”祖国大好河山超级美国大嘴音。

　　美语音标// 疯狂外号：“大开口夸张90度音”。简称“90度大嘴音”。 发音时舌尖抵下齿;舌前部稍抬高，舌位比/e/更低;双唇平激情 ch伸，成扁平形。

　　1. 抢读音标 将全班分成若干小组，然后教师逐个出示一些音标卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该音标，读对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。

　　2. 看音标抢读单词 将全班分成若干小组，然后教师逐个出示一些单词的音标卡片(如)，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词，拼出来并说出词义，读对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。

　　3. 听音标竞赛 这是一个训练学生听音标的游戏，教师准备两套音标卡片，并将全班分成两组，每人发一张卡片，教师快速念音标，持有该音标卡片的学生应迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站出来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。

　　4. 听单词找元音音标 教师准备若干套元音音标的卡片，然后让每组上来五个人，每人发一张卡片(如五个元音的长音或短音)。游戏开始，教师说一个单词，如cake，则各组持卡片的学生应立即站出来并将卡片举起，举得快而对的给2分，举得慢的给1分，没举或举错的不给分，最后得分多的组获胜。做这样的游戏，起初可按长元音、短元音或双元音分开进行，以后可混合起来进行。

　　5. 听音摘音标 这是一个训练学生听辨音标能力的游戏，首先教师把所学过的音标写在卡片上，共写两组，分别贴在黑板上，然后把学生分成两组，游戏开始，每组的第一名学生在黑板前等候，教师说出一个音标，这两名学生应立即摘下教师所念的音标卡片，放到讲台上，摘得对而快的得2分，对而慢的得1分，不对的不得分。在教师念第一个音标时，各组的第二名学生应上前等候，在第一名学生摘完音标后，教师应立即念另一个音标，游戏接着进行，最后得分多的组为优胜。

　　6. 听单词找音标 这样的游戏的玩法与游戏(5)相似，不同的是，教师在黑板上贴的是两组元音音标的卡片，游戏开始，教师说的不是音标而是单词，学生应摘下单词所含的元音音标。

　　7. Bingo 每一个学生准备一张纸，并在上面画一个“井”字，将纸分成九格，然后教师随便念九个学过的音标，学生边听边将音标写在格子中，随便填在哪个格里都行。学生填好后教师再打乱次序逐个念这九个音标，学生便可边喊“Bingo”边将纸举起请教师检查，最先喊“Bingo”并写得准确的获胜。

　　8. 猜音标 全班分成若干组，教师给学生们出示若干个(如10个)音标卡片，让学生们认读后，教师任意抽出其中一张放在背后，依次让各组学生们猜，猜对的组得10分，然后教师再出示另一张继续让学生们猜，各组第一排的学生都猜过后，第二排的学生接着猜，最后看哪一组得分多。

　　9. 摘苹果 教师先在黑板上出示一张挂满了苹果树的挂图，每个苹果上都写有一个单词，如：bed, desk, big, pig等，再出示几个篮子，每只篮子都贴有一个音标，如：，等，然后找几名学生上前面来，把果树上的苹果摘下来，将含有相同元音的单词放入相应的篮子里，如：将写有big, pig的苹果放入贴有音标的篮子里，最快最准确的获胜。

　　10. 找朋友 将学生分成两组，教师发给学生每人一张单词卡片(如pig)，在另一组必定有一人持有一张含相同元音音素的单词的卡片(如big)。游戏开始，教师说一个音素，如，手持含有此音素的单词(即pig和big)的两位学生应迅速站起来，并读出这两个单词，最先站起来的人得2分，后站出来的得1分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。

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