办妥校园，师资是王道。可好教师是哪里来的?请注意，促进一座城市义务教育均衡展开，需求的可不是一小部分精英教师，而是需求一大批优质的教师!

　　眼下，当一群群外国学者、教育官员们奔着“上海教育”这个课题前往上海的中小学调查时，不少“内行人”则直接把目光锁定于上海根底教育的师资队伍建设。

　　让外国教育界人士备感疑问的是：和许多发达国家用优厚的待遇来招引“最优异的人”当教师不同，上海还没有做到这一点。那么，上海的这么多好教师是哪里来的?

　　“上海有一整套准则确保教师队伍的质量。”上海市教育科学研究院研究员顾泠沅在承受本报记者独家采访时说，用“”的方式对教师在职训练的时刻做规则，最早能够追溯到上世纪八十年代末。

　　一些在上海的教师们看来很稀松往常的工作，到了外国专家眼里，就显得不同寻常。有人说这是外国专家“洋盘”，但顾泠沅可不这么以为。

　　先听听外国专家说了什么“(上海)市郊校园要招聘到并留住好的教师比较困难。为了改动这种状况，政府从城市公立校园差遣了一大批教师、乃至是一些有名的校长去市郊校园任教任职。”这是美国全国教育与经济研究中心主席马克塔克在《逾越上海》一书中提及的一点。

　　不久前拜访上海的英国教育大臣莉兹特鲁斯回国后，在英国干流媒体《每日电讯报》发表文章时说到：“小学、中学的数学教师和英语教师都是专职的(在英国小学只要全科教师，没有专职的数学教师)，最重要的是，他们花许多时刻给学生供给反响定见，并与搭档一同评论最佳的教育技巧。”

　　“无论是跑到校园看讲堂，仍是看学生的上课反响，这些都是表象。外国专家真实感兴趣的是上海的教师!”顾泠沅以为，这正是他们眼光毒辣的当地直奔问题的中心。

　　上海师范大校园长张民选上一年谈及上海PISA测验取得佳绩的原因时就曾直言，比起发达国家用准则招引最好的人当教师，上海的本领则是在职训练。

　　曾参与起草《上海市根底教育教师队伍建设“十一五”规划大纲》的顾泠沅，对上海展开教师训练的“前史”很是清楚。

　　许多资深教师恐怕不会忘掉：上世纪90年代，上海就在推广“240、540”训练项目，即一般在岗教师要在5年时刻里参与240个课时的训练，骨干教师则为540个课时。

　　这个训练项目的出处是什么?“1989年2月，上海中小学教师进修规则正式公布。”顾泠沅记住十分清楚，这份“”的发布让上海的在职教师训练有了准则确保。“其时在上海当市长，专门就这个工作做过指示。”不少亲历过这个进程的沪上教育界人士，至今还记住当年公布的这则“市长令”。

　　上一年出书的《上海说话实录》中也记录着其时对上海教育的一些考虑：“我觉得上海最重要的是加强中小学教育，进步这方面的水平。”“上海教育的要点应该放在中小学。上海向来中小学教育根底很好，要康复上海中小学教育在全国的领先地位。”

　　假如从1989下发的“市长令”算起，历经“十五”、“十一五”再到“十二五”，上海的师资训练坚持了整整25年之久。期间，在职教师训练不断向专业化方向展开。

　　不为人知的一点是，进入新世纪往后，上海中小学的师资训练之所以呈现“加速度”，和其时正在推动的根底教育新一轮课改有极大的联系。

　　一些教育工作者回忆说，其时，上海正在规划“二期”课改，但在课程变革的进程中，不少专家发现，课改遭受了很实际的瓶颈：教师的教育水平跟不上。

　　由此，上海根底教育阶段的教师训练开端积极探索校本研修准则，促进教师的专业展开。

　　“在我国最好的校园里，教师很大的一部分时刻用来在搭档之间彼此学习，进行个人工作展开。而在美国，教师在校园的大部分时刻都是用来教育”。冲着“PISA榜首”，《国际是平的》一书作者托马斯弗里德曼也到上海校园造访，寻觅原因。相同，他把目光逗留于上海的师资训练：像在上海这样的当地，“整个教育系统有本事把本来一般的教师，变成十分有工作效率的教师”，与此一起，“教育系统再把最好的教师派往最具有挑战性的讲堂上去”。

　　促进教育均衡展开，要点是做好乡村教师和单薄校园教师专项训练。2005年起，上海实施以推动培育名校长和名教师的“双名工程”，培育一线教育教育(或校园办理)有潜能的后备人才，共培育了近3000名优异校长和教师。与此一起，上海逐渐推出教师沟通准则的试点工作，有计划地遴派骨干教师定时、轮流到乡村校园任教、挂职。

　　一系列面向单薄区域乡村校园教师训练，有效地改动了从前乡村校园遇到的困境，“新教师不肯来，好教师留不住”的现象已大为削减，一起部分区县还呈现了显着的教师回流痕迹。

　　进一步缩小乡村校园和城区校园的办学距离，上海已将中小学教师归入区(县)教育主管部门统一办理，在区域内实施教师合理流动;依法保证义务教育校园教师均匀工资水平不低于当地公务员的均匀工资水平;完善中小学教师准入准则，进步研究生学历(学位)教师在中小学教师队伍中份额。

　　“变革开放后，上海的教师训练从学历补偿、学历提高开端做起，逐渐在跨入本世纪后转入教师在职训练以及尔后的专业化训练。”顾泠沅如此总结上海中小学教师训练的“三步曲”。促进义务教育内在展开，推动各项教育变革往深水区推动，优秀的师资队伍是要害这是上海的经历，并且是往后即将持续尽力的方向。