城乡之间、校际之间职责教育师资水平总体上仍存在显着距离，已经成为限制职责教育均衡开展的杰出问题。校长教师沟通轮岗是加强乡村校园、单薄校园校长教师弥补装备，破解择校难题，促进教育公正，推动职责教育均衡开展的重要行动。

　　加速建立和不断完善职责教育校长教师沟通轮岗准则，推动校长教师优质资源的合理装备，要点引导优异校长和主干教师向乡村校园、单薄校园活动。

　　教师沟通轮岗的人员规模为职责教育阶段公办校园在编在岗教师。在同一所校园接连任教到达当地教育行政部门规则年限的专任教师均应沟通轮岗。对教师在同一所校园接连任教年限的规则，应与中小学学制学段相联接。乡镇校园、优质校园每学年教师沟通轮岗的份额不低于契合沟通条件教师总数的10%，其间主干教师沟通轮岗应不低于沟通总数的20%。关于教师每次参与沟通轮岗的详细年限由各地依据实际情况确认。教师在乡村校园、单薄校园接连任教时刻可依据作业需要予以延伸。

　　各地可采纳建立名师名校长沟通特聘岗等方式，支撑优异校长、特级教师和省级教育名师到中西部遥远贫困区域乡村校园任职任教，引导优异校长和主干教师向乡村校园、单薄校园有序活动。

　　沟通轮岗是国家赋予校长教师的重要职责和荣耀任务。既要对校长教师参与沟通轮岗提出明确要求，又要经过鼓励确保机制进行方针引导，激起校长教师参与沟通轮岗的积极性和自动性。各地要在编制核定、岗位设置、职务（职称）进步、聘任办理、业绩考核、培育训练、评优赞誉等方面拟定优惠方针，确保作业顺畅开展。要建立正确用人导向，把到艰苦遥远区域和单薄校园作业作为培育训练校长教师的重要渠道，与校长教师职业开展进行全过程、全方位有机联接。

　　在薪酬福利、评优赞誉等作业中，要实在确保参与沟通轮岗校长教师的薪酬待遇，在绩效薪酬分配中予以歪斜，优先运用教师周转房。要加强对沟通轮岗校长教师的针对性训练，训练作业归入各级校长教师训练方案和项目，并予以优先组织。对参与沟通轮岗并做出杰出贡献的校长教师，要在各级评优赞誉作业中予以歪斜，依照国家有关规则予以赞誉奖赏。

　　咱们能够看到，文件中明确要求：要点引导优异校长和主干教师向乡村校园、单薄校园活动，而且这句话在这个文件中呈现了两次。

　　也便是说，教育部要求的是，要把校园的优异校长和主干教师，向乡村和单薄校园活动。这样才干带动乡村和单薄校园进步教育教育质量，让教育朝均衡开展的方针行进。

　　惋惜的是，浙江省的单个校园，在履行县管校聘方针时，居然采纳了在教育干部和部分特别教师第一轮顺畅竞聘的情况下，给出指定数量的不合格人数，让剩余的教师彼此投票。依据了解，不只一个区域一所校园这么做。有些校园是让老现代语文ABC，显得略微荫蔽一点。

　　正如爱因斯坦在《论教育》一文中所说：“我认为对校园来说最坏的事，是主要靠恫吓、暴力和人为的威望这些方法来进行作业。”呵责这种恶劣的做法持续履行下去，成果必定是教师们惶惶不可终日。天天日子在这种心情中，整个校园的教育教育质量不可能获得长足进步。

　　趋利避害是人的赋性，为了在今后的竞聘中保住自己的岗位，已然中层以上领导能够优先确保岗位，那么教师们必定拼命想方法在其间争得一席之地。这条出路以外，教师们还可能会拉帮结派，暗里达到同盟，以必定数量的票数确保自己不出局。

　　呵责校园能认真履行教育部的方针要求，把优异校长和主干教师从自己校园沟通到外校，并按要求给予相应的待遇。在这样的鼓励之下，假如有多位教师自动报名，不得已采纳投票的方法，票高者优先，让这些教师风风光光地聘任到其他校园的重要岗位，引领这些校园的开展，这才是契合教育部的文件精力，一举两得的做法啊！

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