国家改变经济开展方法，一个基本条件便是依托进步劳动者本质。推进作业教育科学开展，一个中心要素便是进步教师队伍整体本质。

　　教育规划大纲明确提出，要尽力造就一支师德崇高、事务精深、结构合理、充满活力的高本质专业化教师队伍。

　　职教师资队伍建造正沿着这一方向大步跨进。“十一五”以来，职教师资队伍建造获得长足开展，师资规划持续扩展，本质结构不断优化，办理准则日益完善。

　　“十二五”期间，中心财政组织超越26亿元的专项资金支撑职教师资队伍建造，投入之多史无前例，力度之强令人振奋，职教师资作业迎来了新的机会。

　　近几年是20多年来职教师资队伍规划添加最快的时期。2010年，全国中等作业校园教师队伍总规划超越100万人，其间专任教师87万人，比2005年添加了21%。高级作业校园教师队伍更是完结突破性添加，2010年共有专任教师40万人，比2005年添加了51%。

　　不只“量”上敏捷添加，“质”的进步也可谓日新月异。“双师型”教师，是作业教育中的特有名词，其份额也是反映职教水平的重要方针。计算闪现，近40%的专业教师成为“双师型”教师，学历水平、职称结构大幅改进，为作业教育变革立异供给了有力支撑。

　　职教师资的提质增速，归功于培育训练系统的不断完善。现在，教育部依托高级校园、作业院校和企业，已建立了93个全国要点建造职教师资培育训练基地、8个全国职教师资专业技术训练演示单位、10个全国职教教师企业实践单位，各地也陆续建立了300个省级职教师资训练基地。

　　“铁打的基地，流水的教师”，各种学习活动如火如荼，仅国家级基地就完结培育训练50万人次，而省级训练也毫不逊色。江苏省教育厅的计算闪现，仅2011年就组织省级师资训练计划5740名，比2010年翻了一番还多。丰厚的训练品种、高达850万元的经费投入，为教师供给了可口“大餐”。

　　基地训练内容多，向上进步有途径。国家拓荒了中职教师在职攻读硕士学位的专门通道，已招生1万余人，95%以上的毕业生成为校园教育主干和专业带头人；2009年末，教育部发动中等作业校园校长才干进步计划，4000名国家级要点作业校园正、副校长参与训练；2011年，又发动了高职院校校长战略研修班，已训练了500名院校领导干部，校长办学理念为之一新。

　　作为第一批全国要点建造职教师资训练基地，天津作业技术师范大学的“双导师、双基地、双证书”研究生培育新模式，培育出了我国第一批“双师型”硕士研究生和“双证书”留学生硕士。该校校长孟庆国慨叹地说：“只要不断立异人才培育机制，才干进步职教师资培育质量。”

　　实践出真知。作业教育的特性决议教师有必要具有丰厚的实战经验，才干教出着手才干强的学生。始于“十一五”期间的中等作业校园教师本质进步计划，作为职教教师队伍建造历史上的一项突破性行动，为“双师型”教师的生长铺平了路途。

　　超越15万名专业主干教师参与训练，上万名教师获得更高一级的作业资格证书，全国中等作业校园“双师型”教师比2005年添加了80%，从企业到作业院校兼职任教的高技术人才达2.7万余人次……教师进企业、技师进校园，人才的双向活动让作业教育焕宣布蓬勃生机。

　　武汉作业技术学院电信学院教师李露深有体会地说：“在杭州山科通讯科技公司为期一个月的实践训练，远比自己看一堆教育理论书本带来的收成多。”

　　据计算，5亿元的中心财政投入带动起8亿元的当地资金，各地以本质进步计划的施行为关键，加强统筹和投入力度，活跃推进职教师资办理准则立异。广西、湖南、浙江、重庆、河南、辽宁、云南等地在教员工编制、教师职务（职称）、教师专业才干标准、主干教师和专业带头人队伍建造、兼职教师聘任方针等方面获得了突破性开展。

　　校企互动带来了现代企业的实战经验，中外协作则引进了国外先进的教育理念。近年来，教育部经过与德国、澳大利亚、奥地利、美国等国家和地区展开协作，选派了1400名中职校长、2300名中职教师、450名高职校长、1800名高职教师、100名职教师资基地教师到国外进修，造就了一大批具有影响力的名校长、名教师。

　　跟着校企之间、国内国外的师资沟通不断深入，辐射带动效应日益闪现，在我国作业院校教育变革中产生了一轮具有活跃影响的冲击波。

　　进入“十二五”，作业教育面临着服务经济开展方法改变和工业结构调整的战略使命，加速建造现代作业教育系统，全面进步人才培育质量，对师资队伍建造提出了新的更高要求。

　　依照教育规划大纲提出的方针，中等和高级作业教育办学规划在未来10年将持续扩展，2020年，在校生将别离到达2350万、1480万。要满意作业教育办学的需求，有必要要加速弥补教师的脚步，赶快使作业校园生师比到达合理水平。要确保作业教育的质量，有必要加大职教师资培育训练作业力度，全面进步职教师资队伍整体本质和教育教育才干。

　　时不我与，2011年11月8日，教育部、财政部正式下发《关于施行作业院校教师本质进步计划的定见》，这标志着教育规划大纲提出的职教师资队伍建造重大项目全面发动。

　　超越26亿元的资金投入，是“十一五”投入的5倍之多；组织45万名作业院校专业主干教师参与训练；中心财政支撑2万名中职校园青年专业教师到企业实践半年；建造300个职教师资培育训练专业点，开发100个职教师资本科专业的培育计划……一项项真实而给力的行动，为进入变革“深水区”的作业教育注入了微弱驱动力。

　　在中心方针的引导之下，各地应声而动，纷繁呼应。作业教育向着确保规划、调整结构、加强办理、进步质量的阶段性方针猛进。

　　在上海，关于中职校园“十二五”期间职务训练学时确定和发证作业的辅导定见新鲜出炉，中、高级教师“240、540”学时训练及认证作业深入展开。

　　在湖北，组织经费2000万元，扩展在中职校园建立“楚天技术名师”岗位的规划，从企业延聘能工巧匠任教，5年内达500名。

　　在宁夏，完全打通一条“绿色通道”，将那些既具有教师资格，又具有企业实践经验的优异工程技术人员和能工巧匠调入校园任教。

　　充分数量、进步本质、标准办理、加强保证。依照《教育部关于“十二五”期间加强作业教育教师队伍建造的定见》的要求，以推进教师专业化为引领，以加强“双师型”教师队伍建造为要点，以立异准则和机制为动力，以完善培育训练系统为保证，以施行本质进步计划为抓手，一支数量足够、本质优秀、结构合理、特征明显、专兼结合的高本质专业化职教教师队伍，将推进作业教育变革开展不断走向科学、走向精彩。